Witajcie, drodzy nauczyciele!
Porozmawiajmy o kryteriach oceniania dyslektyków na Egzaminie Ósmoklasisty.
Co to znaczy?
Uczniowie z dysleksją rozwojową mają prawo do dostosowań na egzaminie. To ważne.
Te dostosowania mają wyrównać szanse.
Nie obniżają poziomu wymagań. Po prostu zmieniają sposób oceniania.
Jakie są te kryteria?
Głównym celem jest ocena wiedzy i umiejętności.
Błędy ortograficzne nie wpływają na ocenę treści. Dotyczy to wypracowań.
Komisja egzaminacyjna skupia się na merytorycznej stronie pracy.
Sprawdza argumentację, logikę i spójność tekstu.
Błędy interpunkcyjne mogą być brane pod uwagę, ale z dużą ostrożnością.
Nauczyciel powinien uwzględnić trudności ucznia.
Ważne! Zasady te dotyczą uczniów z opinią poradni psychologiczno-pedagogicznej.
Jak to wytłumaczyć uczniom?
Wyjaśnijcie, że to nie taryfa ulgowa.
Podkreślcie, że dostosowania mają pomóc pokonać trudności.
Podkreślcie, że Egzamin Ósmoklasisty sprawdza ich wiedzę.
Używajcie prostego języka.
Stwórzcie atmosferę zrozumienia i akceptacji.
Wyjaśnijcie, że każdy uczeń jest inny i ma swoje mocne strony.
Pokażcie, że liczy się wysiłek i wkład pracy.
Zorganizujcie krótką dyskusję na temat różnorodności i akceptacji.
Pamiętajcie o przykładach.
Przykład:
Powiedzcie, że jeśli uczeń napisze słowo "rzeka" z błędem (np. "żeka"), to nie straci punktów za treść wypracowania, jeśli reszta pracy będzie poprawna merytorycznie.
Typowe nieporozumienia
Misconception 1: Uczniowie z dysleksją dostają łatwiejszy egzamin.
Fakt: Egzamin jest taki sam. Zmienia się sposób oceniania.
Misconception 2: Błędy ortograficzne są całkowicie ignorowane.
Fakt: Błędy ortograficzne nie wpływają na ocenę treści, ale mogą mieć wpływ na ocenę całościową, choć w minimalnym stopniu. Liczy się przede wszystkim merytoryka.
Misconception 3: Każdy uczeń z problemami w pisaniu automatycznie otrzymuje dostosowania.
Fakt: Tylko uczniowie z opinią poradni mają prawo do dostosowań.
Misconception 4: Uczniowie z dysleksją są mniej inteligentni.
Fakt: Dysleksja nie ma związku z inteligencją. To specyficzne trudności w uczeniu się.
Jak zaangażować uczniów?
Zorganizujcie warsztaty na temat dysleksji.
Zaprezentujcie sylwetki znanych osób z dysleksją (np. Albert Einstein, Richard Branson).
Pokażcie, że dysleksja nie przeszkadza w osiągnięciu sukcesu.
Użyjcie gier i zabaw edukacyjnych, które pomogą zrozumieć trudności, z jakimi zmagają się osoby z dysleksją.
Zapraszajcie na lekcje specjalistów z poradni psychologiczno-pedagogicznych.
Stwórzcie w klasie atmosferę wsparcia i akceptacji.
Zadawajcie pytania otwarte, zachęcające do refleksji.
Pozwólcie uczniom dzielić się swoimi doświadczeniami.
Pamiętajcie o indywidualnym podejściu.
Praktyczne wskazówki dla nauczycieli
Zapoznajcie się z opiniami uczniów z dysleksją.
Wprowadźcie dostosowania w swojej pracy dydaktycznej.
Dajcie uczniom więcej czasu na wykonanie zadań.
Pozwólcie na korzystanie z komputera podczas pisania.
Używajcie wyraźnej czcionki i większego odstępu między wierszami.
Unikajcie negatywnych komentarzy na temat błędów.
Skupcie się na mocnych stronach uczniów.
Chwalcie za wysiłek i postępy.
Współpracujcie z rodzicami i specjalistami.
Bądźcie cierpliwi i wyrozumiali.
Pamiętajcie, że wsparcie i zrozumienie są kluczowe.
Podsumowanie
Kryteria oceniania uczniów z dysleksją na Egzaminie Ósmoklasisty mają na celu wyrównanie szans.
Skupiają się na wiedzy i umiejętnościach.
Błędy ortograficzne nie wpływają na ocenę treści.
Wyjaśnijcie to uczniom w prosty i zrozumiały sposób.
Zwalczajcie nieporozumienia i budujcie atmosferę wsparcia.
Stosujcie praktyczne wskazówki w swojej pracy.
Pamiętajcie, że każdy uczeń jest wyjątkowy.
Dziękuję za uwagę!
