Przygotowanie do sprawdzianu z języka angielskiego dla klasy 8, Unit 2, wymaga skupienia na kilku kluczowych obszarach. Efektywne podejście zapewni uczniom sukces i pogłębi ich zrozumienie materiału.
Gramatyka: Czasowniki Modalne i Past Simple vs. Past Continuous
Czasowniki modalne, takie jak *can, could, should, must, have to*, są fundamentem tej części gramatyki. Wyjaśnij uczniom ich funkcje: wyrażanie możliwości, prośby, rady, obowiązku. Używaj przykładów z życia codziennego. Powtarzaj ćwiczenia w różnych kontekstach, aby utrwalić ich użycie.
Zwróć uwagę na różnice w użyciu must i have to. *Must* często wyraża wewnętrzne przekonanie lub zasadę, natomiast *have to* odnosi się do zewnętrznych regulacji. Wyjaśnij, kiedy używamy ich w pytaniach i przeczeniach. Podkreśl, że *mustn't* oznacza zakaz, a *don't have to* oznacza brak konieczności.
Past Simple i Past Continuous to często problematyczne zagadnienie. Past Simple opisuje zakończone czynności w przeszłości. Past Continuous opisuje czynności trwające w określonym momencie w przeszłości. Często występują razem, gdzie Past Simple przerywa akcję w Past Continuous. Użyj wizualizacji, np. osi czasu, aby pokazać różnicę w czasie trwania.
Jak wytłumaczyć w klasie?
Zacznij od prostych przykładów. "I *can* swim" (umiejętność), "You *should* study" (rada). Następnie przejdź do bardziej złożonych zdań. Ćwiczcie wspólnie tworzenie zdań z różnymi czasownikami modalnymi. Stwórzcie scenki, w których uczniowie używają modalnych czasowników w dialogach.
Przy Past Simple i Past Continuous użyj historii. Opowiedz krótką historię, używając obu czasów. Zadawaj pytania, np. "Co się działo, gdy zadzwonił telefon?". Wykorzystaj obrazki, które ilustrują akcje w przeszłości. Poproś uczniów o opisanie, co widzą, używając odpowiednich czasów.
Grajcie w gry. "Dwie prawdy i kłamstwo" to dobry sposób na ćwiczenie Past Simple. Uczniowie opowiadają o sobie trzy zdania w czasie przeszłym, z których jedno jest fałszywe. Inni zgadują, które zdanie jest kłamstwem. Do Past Continuous można użyć "What were you doing?". Uczeń wychodzi z klasy, a reszta wymyśla czynność. Po powrocie uczeń zadaje pytania, np. "Were you reading a book?".
Słownictwo: Travel and Tourism
Słownictwo związane z turystyką i podróżami jest kluczowe. Obejmuje ono nazwy miejsc, czynności związane z podróżowaniem, środki transportu oraz frazy przydatne podczas wakacji. Uczniowie powinni znać słowa takie jak: *accommodation, sightseeing, itinerary, destination, package holiday*.
Ważne jest, aby uczniowie rozumieli różnicę między podobnymi słowami, np. *trip, journey, travel, voyage*. Wyjaśnij kontekst, w którym używa się każdego z nich. Zwróć uwagę na kolokacje, czyli typowe połączenia słów, np. *book a flight, go sightseeing, stay in a hotel*.
Nie zapomnij o frazach grzecznościowych, które przydadzą się podczas podróży. Uczniowie powinni umieć zapytać o drogę, zarezerwować hotel, zamówić jedzenie w restauracji. Ćwiczcie dialogi sytuacyjne, które symulują różne scenariusze podróżnicze.
Jak wytłumaczyć w klasie?
Użyj obrazków i filmów. Pokaż zdjęcia różnych miejsc turystycznych. Poproś uczniów o opisanie, co widzą i jakie czynności można tam wykonywać. Wykorzystaj krótkie filmy z podróży, aby zaprezentować słownictwo w kontekście.
Zorganizuj quiz. Stwórz quiz ze słownictwem związanym z turystyką. Można użyć Kahoota lub Quizleta, aby uatrakcyjnić zabawę. Podziel klasę na grupy i zorganizuj konkurs, która grupa zna więcej słów.
Poproś uczniów o przygotowanie prezentacji o ich wymarzonych wakacjach. Uczniowie mogą opowiedzieć o miejscu, które chcieliby odwiedzić, o planach na wakacje i o tym, co chcieliby tam robić. To doskonała okazja do użycia słownictwa związanego z podróżami.
Pisanie: Postcard and Email
Uczniowie powinni umieć napisać kartkę pocztową i email. Należy zwrócić uwagę na format, język i treść. Kartka pocztowa jest zazwyczaj krótka i zawiera opis miejsca, w którym się znajdujemy, oraz pozdrowienia dla odbiorcy. Email może być bardziej szczegółowy i zawierać więcej informacji.
Ważne jest, aby uczniowie znali odpowiednie zwroty grzecznościowe, takie jak *Dear..., Best wishes, Kind regards*. Uczniowie powinni umieć dostosować język do odbiorcy. Email do przyjaciela będzie miał inny styl niż email do nauczyciela.
Ćwiczcie pisanie różnych rodzajów kartek i emaili. Uczniowie mogą pisać o swoich wakacjach, o wizycie w muzeum, o koncercie. Poproś uczniów o wymianę kartek i emaili między sobą.
Jak wytłumaczyć w klasie?
Pokaż przykłady. Zaprezentuj różne przykłady kartek pocztowych i emaili. Zwróć uwagę na strukturę, język i treść. Omów, co powinno się znaleźć w każdym z nich.
Zorganizuj ćwiczenia w parach. Podziel uczniów na pary i poproś, aby napisali kartkę pocztową lub email do siebie nawzajem. Można ustalić temat, np. "Wakacje w górach" lub "Wizyta w kinie".
Stwórzcie klasową skrzynkę pocztową. Uczniowie mogą pisać do siebie kartki i emaile, które będą wrzucane do skrzynki. Raz w tygodniu można wybrać kilka kartek i emaili do przeczytania na głos.
Typowe błędy i jak ich unikać
Uczniowie często mylą *lend* i *borrow*. Wyjaśnij, że *lend* oznacza pożyczać komuś, a *borrow* oznacza pożyczać od kogoś. Częstym błędem jest również niepoprawne użycie czasów gramatycznych, zwłaszcza *Past Simple* i *Past Continuous*. Upewnij się, że uczniowie rozumieją różnicę w użyciu tych czasów.
Zwróć uwagę na poprawne użycie przedimków (a, an, the). Wyjaśnij, kiedy używamy przedimka nieokreślonego (a, an), a kiedy określonego (the). Uczniowie często zapominają o odmianie czasowników nieregularnych w czasie przeszłym. Regularnie powtarzajcie listę czasowników nieregularnych.
Nie bój się powtarzać. Regularne powtarzanie materiału jest kluczem do sukcesu. Stosuj różnorodne metody nauczania, aby utrzymać zainteresowanie uczniów. Zadbaj o to, aby uczniowie mieli możliwość ćwiczenia w mówieniu, pisaniu, słuchaniu i czytaniu.
