Have Got Has Got

Nauczanie struktur have got i has got może wydawać się proste, jednak często sprawia uczniom trudności. Kluczem jest jasne wyjaśnienie różnic w użyciu oraz przedstawienie przykładów w kontekście, który jest dla nich zrozumiały.

Wyjaśnienie podstaw

Zacznij od podstaw. Have got i has got są używane do wyrażania posiadania (posiadania czegoś), cechy charakterystycznej lub pokrewieństwa. Wyjaśnij, że są one synonimami have i has, choć have got jest bardziej potoczne, szczególnie w brytyjskim angielskim.

Osoby i formy

Kluczowe jest zapamiętanie, która forma pasuje do której osoby. Have got używamy z: I, you, we, they. Has got używamy z: he, she, it. Najlepiej przedstawić to w formie tabeli lub prostego schematu, który uczniowie mogą łatwo zapamiętać.

Przykłady:

• I have got a blue car. (Mam niebieski samochód.)
• You have got a new bicycle. (Ty masz nowy rower.)
• We have got a big garden. (My mamy duży ogród.)
• They have got many friends. (Oni mają wielu przyjaciół.)
• He has got a black dog. (On ma czarnego psa.)
• She has got long hair. (Ona ma długie włosy.)
• It has got a small tail. (To ma mały ogon.)

Formy skrócone i przeczenia

Następnie wprowadź formy skrócone: I've got, you've got, we've got, they've got, he's got, she's got, it's got. Uczniowie powinni ćwiczyć zarówno pełne, jak i skrócone formy, aby swobodnie się nimi posługiwać. Podkreśl, że forma 's got może oznaczać zarówno has got, jak i is (np. He's tall vs. He's got a tall brother). Kontekst jest kluczowy.

Przeczenia tworzymy, dodając not po have lub has: have not got (lub w formie skróconej haven't got) i has not got (hasn't got). Warto zauważyć, że w mowie potocznej częściej używa się don't have i doesn't have, szczególnie poza Wielką Brytanią. Jednak na tym etapie skup się na haven't got i hasn't got.

Przykłady:

• I haven't got a car. (Nie mam samochodu.)
• She hasn't got any brothers or sisters. (Ona nie ma żadnych braci ani sióstr.)

Pytania

Tworzenie pytań z have got i has got odbywa się przez inwersję: Have I got...?, Have you got...?, Has he got...? etc.

Przykłady:

• Have you got a pen? (Masz długopis?)
• Has she got a cat? (Czy ona ma kota?)
• Have they got any money? (Czy oni mają jakieś pieniądze?)

Wyjaśnij, że krótkie odpowiedzi to: Yes, I have. / No, I haven't., Yes, he has. / No, he hasn't. etc.

Typowe błędy i jak im zapobiegać

• Mieszanie have/has z innymi czasownikami. Uczniowie mogą błędnie konstruować zdania typu "She has go to school" zamiast "She has got to go to school" (co oznacza "Ona musi iść do szkoły", a więc użycie "got to" jako konstrukcji wyrażającej konieczność, a nie posiadanie). Podkreślaj różnicę między użyciem have got jako synonimu have (posiadać) a innymi znaczeniami słowa have (np. have breakfast - jeść śniadanie).
• Zła odmiana. Uczniowie często zapominają o poprawnej odmianie i używają have got z he/she/it. Regularne ćwiczenia z odmianą są kluczowe.
• Używanie do/does w pytaniach i przeczeniach. Częstym błędem jest tworzenie pytań typu "Do you have got...?" zamiast "Have you got...?". Podkreśl, że do/does nie są potrzebne przy tworzeniu pytań i przeczeń z have got.
• Zapominanie o got. Uczniowie czasami pomijają słowo "got" i mówią "I have a car" zamiast "I have got a car". Oba są poprawne, ale ważne jest, aby zrozumieli różnicę i potrafili używać obu form.

Angażujące ćwiczenia i aktywności

Nauka gramatyki nie musi być nudna! Oto kilka pomysłów na angażujące ćwiczenia:

• Gra "I Spy". Uczniowie opisują, co widzą, używając have got i has got. Na przykład: "I spy with my little eye something that has got four legs and is brown."
• "Who Has Got...?" Przygotuj karty z różnymi rzeczami (np. "a blue pen", "a red book", "long hair"). Uczniowie chodzą po klasie i pytają się nawzajem "Have you got a blue pen?". Jeśli ktoś ma przedmiot z karty, wpisuje imię tej osoby.
• "My Family". Uczniowie opisują członków swojej rodziny, używając have got i has got, aby opisać ich wygląd i cechy. Na przykład: "My mother has got brown eyes and long hair. She has got a good sense of humor."
• Zdjęcia. Pokaż uczniom zdjęcia ludzi lub zwierząt i poproś ich o opisanie, co widzą, używając have got i has got. Na przykład: "The girl in the picture has got a big smile. She has got a red dress."
• Role-playing. Uczniowie odgrywają scenki, w których pytają się nawzajem o posiadanie różnych rzeczy. Na przykład, jeden uczeń jest sprzedawcą, a drugi klientem.
• Online quizy i gry. Wykorzystaj interaktywne platformy edukacyjne, aby uczniowie mogli ćwiczyć have got i has got w formie zabawy.

Podsumowanie

Nauczanie have got i has got wymaga jasnego wyjaśnienia zasad, regularnych ćwiczeń i angażujących aktywności. Pamiętaj o zwracaniu uwagi na typowe błędy i oferowaniu uczniom wsparcia w ich pokonywaniu. Stosując te wskazówki, możesz sprawić, że nauka tej struktury gramatycznej będzie dla uczniów przyjemna i efektywna.