Rozpoczynamy naszą podróż po świecie harmonogramu obserwacji zajęć nauczyciela stażysty.
Wyobraź sobie mapę skarbów. To właśnie jest harmonogram.
Harmonogram to plan. Plan obserwacji lekcji stażysty.
To nic innego jak spis lekcji. Lekcji, które będą obserwowane.
Dlaczego jest ważny? Odpowiada na pytanie: kiedy i co?
Zacznijmy od początku: kim jest nauczyciel stażysta?
To młody nauczyciel. Nauczyciel, który dopiero zaczyna swoją drogę.
Ma mentora. Mentor to jego przewodnik.
Mentor pomaga stażyście. Dzieli się doświadczeniem. Wspiera.
Obserwacje lekcji są kluczowe. Dają możliwość rozwoju.
Co zawiera harmonogram?
Pomyśl o harmonogramie jak o tabeli.
Pierwsza kolumna to data obserwacji. Kiedy lekcja będzie obserwowana?
Druga kolumna to przedmiot. Jaki przedmiot będzie obserwowany?
Trzecia kolumna to klasa. Która klasa bierze udział w lekcji?
Czwarta kolumna to temat lekcji. O czym będzie lekcja?
Piąta kolumna to osoba obserwująca. Kto będzie obserwował lekcję?
Może to być mentor. Może to być dyrektor. Może to być inny nauczyciel.
Szósta kolumna to forma obserwacji. Jak będzie przeprowadzona obserwacja?
Siódma kolumna to ewentualne uwagi. Dodatkowe informacje. Ważne szczegóły.
Przykład: Wyobraź sobie lekcję historii. Data: 15 września. Klasa: 4a. Temat: Starożytny Egipt. Obserwator: Pani Kowalska. Forma: Obserwacja bezpośrednia.
Kto tworzy harmonogram?
Harmonogram tworzy dyrektor szkoły. We współpracy z mentorem i stażystą.
To proces zespołowy. Ważne są potrzeby stażysty.
Dyrektor zatwierdza harmonogram. Ma pieczę nad całym procesem.
Jak czytać harmonogram?
Czytanie harmonogramu jest proste. Patrz na tabelę krok po kroku.
Data, przedmiot, klasa, temat, obserwator, forma, uwagi.
Wyobraź sobie kalendarz. Każda lekcja to zaznaczone wydarzenie.
Ważne: Harmonogram jest elastyczny. Można go modyfikować.
Jeśli zajdzie taka potrzeba. Zawsze za zgodą dyrektora.
Formy obserwacji
Obserwacja bezpośrednia. To najczęstsza forma. Obserwator jest obecny na lekcji.
Obserwacja pośrednia. Obserwator analizuje materiały z lekcji.
Może to być nagranie wideo. Może to być konspekt lekcji.
Autoobserwacja. Stażysta sam analizuje swoją lekcję. Nagrywa ją. Ogląda.
Ważne jest ustalenie formy obserwacji z góry. Jeszcze przed lekcją.
Po co ten harmonogram?
Harmonogram pomaga zorganizować proces obserwacji.
Zapewnia systematyczność. Ułatwia monitorowanie postępów stażysty.
Daje możliwość otrzymania feedbacku. Konstruktywnej krytyki.
Pomaga w rozwoju zawodowym. Wspiera w doskonaleniu warsztatu.
Wyobraź sobie budowę domu. Harmonogram to plan architektoniczny.
Każda obserwacja to kolejna cegła. Cegła w budowie kariery nauczyciela.
Feedback – klucz do sukcesu
Po każdej obserwacji następuje rozmowa. Rozmowa stażysty z obserwatorem.
To czas na omówienie lekcji. Co poszło dobrze? Co można poprawić?
Feedback powinien być konkretny. Dotyczyć konkretnych zachowań.
Feedback powinien być pozytywny. Wskazywać mocne strony stażysty.
Feedback powinien być konstruktywny. Proponować rozwiązania. Sugerować zmiany.
Podsumowanie
Harmonogram obserwacji zajęć nauczyciela stażysty to ważny dokument.
Pomaga w organizacji obserwacji lekcji.
Wspiera rozwój zawodowy młodego nauczyciela.
Jest narzędziem do monitorowania postępów. Do doskonalenia warsztatu.
Pamiętaj: to mapa skarbów! Mapa do Twojego sukcesu.
Wykorzystaj go mądrze. Czerp z niego jak najwięcej.
